Atelier réalisé par Josée Masson et animé par Jacques Noël dans le cadre du Service d’animation spirituelle et d’engagement communautaire (SASEC) de la Commission scolaire Marie-Victorin.
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Howard Gardner est un chercheur en psychologie de l’université Harvard. Il a commencé sa carrière dans un établissement traitant d’anciens combattants. Ce qui l’a frappé à cette époque, c’est que certaines dysfonctions pouvaient être associées à certaines zones spécifiques du cerveau touché par un traumatisme ou une maladie. Le plus surprenant c’est que les autres capacités de la personne demeuraient intactes. En fait, cela s’explique par la spécialisation de certaines zones du cerveau. Ce constat a amené Gardner à entreprendre sa réflexion sur les intelligences. Selon lui, l’intelligence est donc composée de plusieurs potentialités. Ces huit « intelligences » interagissent ensemble pour permettre à un humain de réaliser ses différentes activités quotidiennes.
Vous serez d’accord pour dire que nous possédons une quantité variable de chacune des huit types d’intelligence. Nous les combinons et les utilisons de diverses façons qui nous sont très personnelles. Ainsi, réduire les programmes de formation en éducation à la prépondérance des intelligences linguistiques et mathématiques minimise l’importance des autres formes d’acquisition du savoir. C’est ainsi que de nombreux élèves qui n’arrivent pas à démontrer les intelligences académiques traditionnelles développent une faible estime d’eux-mêmes et leurs richesses peuvent ainsi demeurer inexploitées et perdues pour eux-mêmes et pour la société.
Donc, l’atelier relève le défi de valoriser TOUS les types d’intelligence pour soutenir l’identité de chaque élève et favoriser le respect des différences.
C’est l’intelligence qui permet d’être sensible aux modèles logiques ou numériques et aptitude à les différencier; aptitude à soutenir de longs raisonnements.
– Recherche un modèle lors de la résolution de problèmes
– Crée des standards
– Pensée déductive et inductive
– À l’aise avec l’abstrait, les symboles et signes mathématiques
– Distingue les relations et les connexions
– Raisonnement scientifique
– Réalise des calculs complexes
– Reconnaît les problèmes impliquant la logique
– Tout doit s’expliquer par la logique
C’est l’intelligence qui permet d’établir les relations entre le corps et l’esprit. Elle permet de comprendre le langage corporel, d’exprimer physiquement des émotions.
– Engagement physique dans la résolution d’un problème
– Ne lit pas les consignes, agit
– Utilise l’expression corporelle
– Lien corps-esprit fort
– Apprend par le biais des sensations corporelles
– Communique par et avec le geste
– Exploration corporelle (touche , manipule, déplace)
– Contrôle des mouvements volontaires
– Automatisation de certains mouvements
C’est l’intelligence qui permet de transmettre des connaissances ou des sentiments. Capacité d’utiliser le langage afin de comprendre, de lire et de communiquer oralement ou par écrit. Elle permet d’exploiter les différentes facettes de la langue à travers les sons, la structure, la signification et la fonction des mots.
– Apprend à travers les mots, pense en mots
– Aime parler, écrire et expliquer
– Comprend les consignes
– Bonne mémoire
– Sens de la syntaxe, sensible au sens des mots, au bon usage
– Sensible aux sons, à la rythmique des mots
– Convaincant
– Vocabulaire étendu
C’est l’intelligence qui permet d’être sensible à ce qui est vivant ou de comprendre l’environnement dans lequel l’homme évolue. Capacité d’apprécier, de reconnaître et de classer la faune, la flore et le monde minéral Cette capacité s’applique aussi, par extension, à l’univers culturel qu’il permet d’interpréter.
– Aime mettre les choses en lien avec l’environnement
– Sensibilité aux modifications de l’environnement
– Perception sensorielle élevée
– Forts liens avec la nature, les animaux, les phénomènes naturels
– Sens de l’organisation et discernement du vivant et de la nature en général; catalogage et classification par extension, s’applique à la culture et à différents secteurs
– Intelligence qui a permis (permet) à l’homme de survivre
C’est l’intelligence qui permet d’être sensible aux images ou de percevoir le monde à travers ses aspects visuels et dimensionnels. Capacité de percevoir et de créer des images mentales. Elle permet de reconnaître les formes, les couleurs et les textures et mène à l’expression artistique.
– Apprend par l’image, les graphiques, les illustrations, l’art
– Crée des images mentales
– Recherche l’équilibre et l’harmonie
– Perçoit les relations entre les objets
– Perception correcte des objets et de l’espace selon différentes positions
– Imagination fertile, perçoit des sensations en l’absence d’objets
– Se situe dans l’espace
– Manipule les images
– Perçoit par le biais des formes, des couleurs, des textures, des designs
C’est l’intelligence qui permet d’être sensible aux sons ou d’entrer en relation avec les autres et avec le monde au moyen des sons. Capacité de produire, de distinguer, de transformer et d’apprécier un rythme, une tonalité ou un timbre à caractère harmonique ou musical. Elle permet de comprendre différentes formes d’expression musicale ou de se servir de la musique pour s’exprimer.
– Étudie plus facilement lorsque la leçon est musicale ou rythmée
– Intuition basée sur le son, perception naturelle
– Sensible aux sons, aux tonalités et à leurs caractéristiques
– Comprend la structure musicale
– Recherche les schémas musicaux
– Reproduit, reconnaît ou crée des mélodies ou des rythmes
C’est l’intelligence qui permet d’entrer en relation avec les autres personnes. Capacité de travailler et de collaborer avec les autres, de les motiver dans la poursuite d’un objectif commun. Elle permet de distinguer l’humeur, le tempérament, le désir des autres personnes et d’y répondre correctement.
– Aime la vie de groupe, sociable
– Travail en coopération
– Intérêt communautaire
– Voit les choses d’un autre point de vue
– Distingue les éléments
– Communication verbale et non verbale
– Crée et maintient la synergie
– Sensible aux «humeurs» et aux motivations des autres
– Forme d’intelligence intégratrice tournée vers les autres
– Habiletés à comprendre et à interagir avec les autres
– Besoin des autres pour apprendre
C’est l’intelligence qui permet d’orienter sa vie. Capacité de se comprendre, de discerner ses motivations, ses sentiments, ses forces et ses faiblesses, ses buts et d’agir en conséquence. Elle permet à la personne de s’autoévaluer, de réfléchir sur ses actions, de se discipliner, de se concentrer.
– Aime le travail individuel
– Travail portant sur ou à partir de soi
– Aime apprendre à apprendre
– Concentration, auto-discipline
– Sens de l’autocritique, l’échec fait mal
– Pensée et raisonnement articulés
– Forme d’intelligence intégratrice tournée vers soi
– Différents états de conscience (spirituel, intuitif, intérieur)
– Capacité de se comprendre, de se former une représentation de soi fidèle et précise et de l’utiliser efficacement dans la vie.
– Introvertis ayant besoin d’être mis en confiance.
– Travail solitaire
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Au lieu de voir «l’intelligence humaine» en termes de score à un test standardisé, Gardner la définit ainsi :
- la capacité de résoudre les problèmes que chacun rencontre dans la vraie vie;
- la capacité de générer de nouveaux problèmes et de les résoudre;
- la capacité de réaliser quelque chose ou d’offrir un service qui en vaut la peine dans la culture de celui qui le fait.
Dans l’atelier, nous avons pris connaissance du tableau en survol des intelligences multiples en relation avec des métiers et professions.
Puis, chaque élève était invité à choisir une illustration et la placer sur le tableau correspondant à l’intelligence dominante selon son point de vue.
Pour approfondir le sujet…
Un pdf illustrant les 8 intelligences du blog Efficartes
CarteLundi037-Les8Intelligences
Le numéro 68 de Cerveau & Psycho (www.cerveauetpsycho.fr) consacre un dossier aux huit formes d’intelligences détectées par les neurosciences. Cette classification bouleverse à la fois notre représentation du QI et notre conception de la pédagogie en ouvrant de nouvelles possibilités de développement. Avant l’événement, et en partenariat avec l’Association des parents d’élèves de l’enseignement libre (APEL), nous avons interviewé le professeur de psychologie du développement Olivier Houdé, qui répond à nos questions:
- Chaque enfant a-t-il sa propre intelligence?
- Comment apprendre à utiliser au mieux ses différentes formes d’intelligence?
- Comment entraîner notre cerveau à utiliser telle ou telle intelligence suivant les situations?
- Comment les parents peuvent-ils repérer les différentes formes d’intelligence chez leur enfant ?
- Un enfant qui n’a pas la bosse des maths peut-il apprendre à s’en sortir?
Le 28 mars 2015, l’Apel académique de Poitiers organise un colloque national sur le thème des intelligences multiples.
Interview de Howard Gardner par Sylvie Abdelgaber
Jill Bolte Taylor, née en 1959, est une scientifique américaine, spécialisée en neuroanatomie qui a la particularité d’avoir elle-même vécu un accident vasculaire cérébral. (1/2)
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